Pokud chceme něco podporovat my otcové a matky, pak je to nezávislost našich dětí. Že se naučí postarat se sami o sebe, aby dosáhli svých snů, aby byli šťastní na svých vlastních cestách, na těch, které si sami vyberou. Podpora nezávislosti neznamená zbavení se angažovanosti ani vystavovat děti zbytečným rizikům.
Absolutně. Jde o to, jak umět nabídnout nejlepší strategie a nejlepší dovednosti, aby děti věřily, že se cítí bezpečně, milovány a podporovány. Montessori pedagogika je tedy vždy dobrým kontextem, ze kterého můžeme vycházet při přijímání pokynů a rad a směry vzdělávání našich dětí. V «Matky dnes» vám chceme ukázat, jaké rady můžeme dát dětem ve věku od 6 do 11 let. Můžete jít s námi?
Citlivá období dětí ve věku od 6 do 11 let
Jak jsme hovořili v předchozích článcích jako Montessori pedagogika pro děti ve věku od 3 do 6 letDěti do 11 let zažívají to, co slavný pedagog nazýval „citlivá období“. Jsou to okna příležitostí upevnit si naučené znalosti a návyky, které jim zůstanou po dlouhou dobu.
- Citlivá období jsou u dítěte okamžiky velkého vzdělávacího potenciálu. Už nikdy nebudete mít tuto skvělou příležitost absorbovat všechny podněty, být tak vnímaví a získávat informace s takovými dovednostmi.
- Uvnitř co každé dítě má svůj vlastní proces zrání a své vlastní rytmyJe důležité mít na paměti, že jeho nervová plasticita je stále velmi intenzivní. Z toho plyne důležitost stimulace, tohoto řízeného dohledu, který jim rodiče musí dát tam, kde je vždy podporujeme, a zároveň jim poskytovat nové vzdělávací situace.
- Od 0 do 5 let děti zažívají svůj maximální vývojový skok, zejména v motorických a komunikačních dovednostech.
- Ve věkovém rozmezí 6 až 11 let bude velmi důležité následující: emocionální a afektivní podpora.
Jsou to věky, ve kterých se dostávají do nové sociální sféry, již opouštějí domov a přicházejí do styku s jinou společností: školou. Zde budeme muset zavést do praxe další strategie, které vás nyní naučíme.
Vstřebatelná mysl ustupuje silné představivosti Při správném vedení se toto stává nástrojem pro pochopení pravidel, hodnot a odpovědností. V této fázi nabývají smysluplnosti lekce o laskavosti a zdvořilosti, řešení konfliktů a systematickém praktikování autonomie v každodenním životě.
Připravené prostředí a svoboda s omezeními jsou klíčové: přístupné policeJasná pravidla pro odběr a vrácení materiálů, dlouhá období nepřerušované práce a skutečné možnosti rozhodování (jaká aktivita, s kým a na jak dlouho) v bezpečném rámci.
Montessori pedagogika pro děti od 6 do 8 let
Čelíme tomu, čemu odborníci říkají střední dětství. Jsou to ještě děti, ale již mají dostatek dovedností, aby se o sebe dokázaly postarat i ve většině každodenních úkolů. Je to „magický věk“ a rodiče to vidí velmi jasně. Vyvstávají složitější otázkysmysl pro spravedlnost a touha se zapojit.
Děti jsou již vnímavější a jejich slova již nabývají symboličtější a kritičtější hloubky, již mají kapacitu v tom, jaké jsou normy, morálka, co je správné a co špatné ... Je to doba, kdy naše děti budou vyžadovat větší nezávislost. Už mají své první přátele a navázali pro ně důležitá nová pouta.
Když se dítě cítí sebevědomě, přestane hledat souhlas při každém svém kroku.
Maria Montessori
Důležitost stanovení jasných pravidel
Pokud existuje něco, co děti potřebují, aby vyrostly v bezpečí, pak je třeba vědět, kde jsou limity. Protože zítra to budou lidé, kteří budou žít ve společnosti poznačené implicitními zákony, normami a zvyky, je nutné, aby se co nejdříve dozvěděli, že doma, stejně jako ve světě, musí existovat limity, které musí respektovat.
Jak nám řekla María Montessori, My dospělí musíme jednat nikoli jako autoritářští rodiče nebo učitelé, ale jako průvodci, jako lidé, kteří vědí, jak podporovat růst a zralost dítěte což jim zase umožňuje jejich vlastní schopnost jednat. Jak to interpretujeme?
- Ve věku od 6 do 9 let už děti vědí, jak se umístit ve světě, a už myslí na budoucnost. Aby se mohli považovat za sebevědomé a odvážné lidi, potřebují nás jako rodiče, abychom je kdykoli rozpoznali a ocenili.
- Každé pravidlo uložené doma musí být zdůvodněno. Je nutné vysvětlit, proč se ukládá. Jinak na to dítě nerozumí a bude na něj reagovat.
- Když dítě udělá chybu nebo poruší tato pravidla, Naším úkolem nikdy nebude trestat, abychom ponižovali.Aby upozornil na to, jak je nemotorný nebo vzpurný. Tento typ instrukcí „není užitečný“.
- Když sankcionujeme, musíme vysvětlit, co se stalo špatně a poskytnout návod, jak to udělat lépe.
Ano pozitivnímu rodičovství, které podporuje nezávislost
Dítě ve věku od 6 do 9 let je ve věku, kdy ze všeho kolem sebe vyvodí mnoho závěrů. Je nutné ho pozitivně, konstruktivně a bezpečně povzbudit. Věnují velkou pozornost ostatním, dospělým i ostatním dětem v jejich věku, jsou jako „houby“ emocí a chování.
Jsou ve fázi, která jde „naruby“, později, když přijde dospívání, bude proces obráceně. Všechno, co se děje venku, bude zpracováno vůči sobě.
- Promluvte si se svým synem o škole, kamarádech a věcech, které by chtěla v budoucnu dělat.
- Naučte ho respekt k ostatním.
- Pomozte mu stanovit si denní cíle a že bojuje za jejich dosažení.
- Naučte ho buď trpělivý.
- Dělejte zábavné věci jako rodina, podporuje jednotuKomunikace, náklonnost…
- Naučte ho mít své vlastní nápady, být kritický, jít nad rámec toho, co vidíte v televizi nebo na internetu.
Specifické praktické životní rutiny doma pro 6-8 dětí
Samostatné oblékáníPřipravte jim přístupnou šatní skříň s nízkými závěsnými tyčemi, zásuvkami ve výšce a oblečením složeným svisle, aby ho děti viděly na první pohled. Nechte je vybrat si oblečení, i když kombinace není ideální; pokud udělají chybu kvůli počasí, mohou si ji po experimentování upravit. To jim pomůže rozvíjet úsudek a seberegulaci.
Jídlo a účast na vařeníPozvěte ho, aby pomohl s prostíráním a úklidem stolu, přípravou jednoduchých svačin a naléváním vody. Zapojte ho do přípravy receptů odpovídajících jeho úrovni, aby si procvičil koordinaci a sled činností. Respektování jeho chuti k jídlu a jeho vlastního tempa podporuje vnímání těla.
Pomoc doma se skutečnými nástrojiMějte k dispozici lehkou lopatku, kartáč a mop; připravte si rozprašovače s jemným mýdlem a vodou nebo zředěným octem a ubrousky na osušení rozlitých tekutin. Pokud něco spadne, ukažte jim, jak to uklidit, a umístěte materiál zpět na místo.
Volná a neřízená hraVytvořte uklizený, atraktivní a funkční prostor, kde si děti snadno vyberou, s čím si budou hrát a co si budou ukládat. Podporujte je, ale neřiďte je; nuda může být branou ke kreativitě.
Montessori pedagogika pro děti od 9 do 11 let
Svět předpubertálních dětí je plný zájmů a starostí, ale také obavy a nejistotaNacházíme se v období, kdy je nezbytné u dětí rozvíjet dva rozměry:
- Úcta
- Sebevědomí
Můžeme být občas překvapeni jejich reakcemi a chováním v těchto věkových skupinách, avšak zdaleka nereagují alarmujícím způsobem, pamatujte, že prostě hledají limity a nové výzvy: své vlastní, vaše i ty samotné společnosti. Jak je můžeme v této fázi vést podle Montessori metod?
- Dejte jim odpovědnost v každodenním životě, se kterým se cítí užiteční.
- Zacházejte s nimi jako s dospělými, kteří potřebují zvláštní lásku a kteří musí být vedeni, ale ne ovládáni.
- Nechte je dělat chyby, nechcete vyřešit všechny jejich problémy. Aby se stali nezávislými dospělými, musí se poučit ze svých vlastních chyb.
- Budou po vás chtít, abyste se každý den stávali nezávislejšími na domově. Být nezávislý vyžaduje naučit se být zodpovědný, a to je něco, co vám musí denně ukazovat.
- Jak Montessori naznačila, je nutné, aby děti měly každodenní povinnosti, že přebírají odpovědnost za své věci, že mají svůj vlastní hlas, ale že vědí, jak si vážit sebe a světa.
- Aby vám ukázali, že jsou zodpovědní a že si zaslouží trochu větší nezávislosti, musí si to každý den zasloužit. Péče o váš pokoj, setkání ve škole, pomoc doma a respektování času zpět domů
Posiluje to jejich kritické myšlení Naslouchejte jejich argumentům a požádejte je o důkazy. Povzbuzujte je, aby si procházeli zdroje, diskutovali s respektem a rozvíjeli výzkumné projekty, které propojují jejich zájmy s akademickým obsahem.
Povzbuzujte ke čtení pro radost Vytvořte jim přístupný čtecí koutek s knihami, které odpovídají jejich vkusu; čtení nahlas jim je stále cenné a návštěva knihoven jim rozšiřuje obzory. Povzbuďte je, aby rodině doporučovali knihy, které jim posílí čtenářské dovednosti.
Rozvíjí jejich pocit sounáležitosti Prostřednictvím rodinných dohod s participací se ustavuje stůl míru, který řeší konflikty a stanovuje skutečné povinnosti týkající se rostlin, domácích mazlíčků nebo domácích projektů. Harmonický soužití se učí praxí.
Závěrem lze říci, že pokud jde o podporu nezávislosti dětí ve věku od 6 do 11 let, je nutné věnovat se jejich potřebám, jejich emocionálnímu světu a dát jim pocit, že jsou v bezpečí, a že mají naši podporu v každém kroku, který podniknou.
Dítě, které cítí podporu, postupně zjistí, že je schopné mnoho věcí dělat samo. Tato sebedůvěra bude znamenat, že den za dnem bude potřebovat méně vaší péče nebo souhlasu. Bude chtít prozkoumávat svět, aby si splnilo své sny a bylo šťastné.
Montessori nástroje pro podporu samostatnosti
„Práce“ v Montessori Vztahuje se k účelným, praktickým činnostem: oblékání, příprava jídla, péče o životní prostředí a kontrolovaný pohyb. Tyto činnosti jsou prezentovány s jasnými kroky a reálnými materiály, čímž se odhaluje obtížnost, aby dítě mohlo dosáhnout postupné autonomie.
Autonomie a sebevědomí jdou ruku v ruceKdyž dělají smysluplná rozhodnutí (jaký úkol splnit, jak se zorganizovat, jak vyřešit problém), cítí se schopní a zodpovědní. Vyhněte se obecným odměnám a chvále; místo toho popište proces: „Naplánovali jste, otestovali a vylepšili jste.“
Hluboká úcta k dětstvíDospělý pozoruje, připravuje prostředí, nabízí pomoc pouze v případě potřeby a důvěřuje přirozeným rytmům dítěte. Tato úcta se promítá do svobody s omezeními: dítě si vybírá v jasném a předvídatelném rámci.
Chyby jako zdroj učeníSamoopravné materiály a svoboda pokusů a omylů podporují soustředění a vytrvalost. Není třeba opravovat každý pokus; sebehodnocení posiluje duševní samostatnost.
Jak si doma a ve škole vytvořit připravené prostředí
Fyzický prostor
Bezpečné, uklizené a atraktivníNízké police, označené koše a vymezené zóny (praktický život, umění, čtení, věda). Udržujte volný tok pohybu a pomůcky udržujte viditelné, abyste podpořili uvědomělé volby.
Výukové materiály
Specifické a vhodné pro rozvoj, kombinování strukturovaných materiálů (např. pro matematiku nebo jazyky) a nestrukturovaných materiálů (volné díly, konstrukce) za účelem stimulace senzorického a kognitivního zkoumání.
Nábytek
K vaší mířeLehké stoly a židle, závěsné tyče ve skříni ve své výšce, nízké věšáky na kabáty a bezpečné schůdky v koupelně a kuchyni. Ergonomické úpravy snižují bariéry a podporují samostatnost.
Organizace
Hezky po pořaděPoužívejte tácy nebo košíky se vším potřebným pro každou činnost. Základní pravidlo: seberte předměty, pracujte na podložce nebo stole a vraťte je na místo ve stejném stavu.
Tichá atmosféra
Podporuje koncentraci Díky dlouhým, nepřerušovaným obdobím přirozeného světla, rostlinám a pečlivě zvolené estetice inspiruje krása péči o životní prostředí.
Účast dětí
Spoluvytvářejte s ním prostor: které označí, rozhodují o uspořádání svého čtecího nebo uměleckého koutku a pomáhají s výběrem materiálů, které se mají střídat podle zájmů.
Kreativita, čtení a společné učení
Nezávislý umělecký koutekPřipravte si vodu, štětce, papír a zástěru. Naučte je, jak si pověsit svá umělecká díla k uschnutí a jak je potom uklidit. Oceňujte proces otázkami („Co se vám líbilo zkoušet?“) místo ukvapených závěrů.
Čtení pro potěšeníNejlepší motivací je jim často číst, mít knihy snadno dostupné a navštěvovat knihovny. Nechte je, aby si upravily knihovny a uspořádaly rodinná doporučení.
Kooperativní učeníPovzbuzování dětí ke spolupráci s vrstevníky různého věku podporuje vzájemné mentorování a sociální rozvoj. Krátké prezentace dospělých otevírají dveře k samostatnému výzkumu.
Koexistence a mírové řešení konfliktů
Milost a zdvořilostZdravení ostatních, střídání se, čekání a nabízení pomoci jsou mikronávyky, které podporují sociální autonomii a seberegulaci.
Stůl míruMalý, útulný prostor s místem, kde se mohou střídat v rozhovorech. Slouží k uklidnění emocí, vyjádření potřeb a dohodě na řešeních. Omluvy nejsou vynucené; proces je veden s respektem.
Zodpovědnost vůči živým bytostemPéče o rostlinu nebo domácího mazlíčka trénuje vytrvalost a předvídavost. Pozorování důsledků (rostlina, která uschne, pokud není zalévána) spojuje činy s výsledky.
Nezávislost: fyzická, emocionální a psychická
Fyzická nezávislostod samostatného dýchání přes chůzi, mluvení a manipulaci s předměty. Každý milník Odemyká nové schopnosti a rozšiřuje škálu akcí.
Emoční nezávislostPosilují ji dospělí, kteří berou v potaz emoce a vyhýbají se katastrofickým signálům. Emoční jistota umožňuje podstupovat vhodná rizika a rozvíjet vlastní úsudek.
Psychologická nezávislostVyhněte se závislosti na vnějším uznání. Místo neustálých odměn nabídněte svobodu se zodpovědností a možnostmi volby přizpůsobenými rozvoji.
„Horme“ neboli životní impuls Síla, o které Montessori mluvila, popisuje vnitřní pud, který dítě žene k objevování a zlepšování. Jakákoli zbytečná pomoc se podle ní stává překážkou tohoto rozvoje.
Základní vzdělávací principy Montessori
- Učení objevováním: priorita přímého kontaktu se skutečnými materiály a problémy; dospělý prezentuje a dítě zkoumá.
- Připravené prostředí: přizpůsobené, uspořádané, krásné, s přírodními prvky a navržené pro pohyb a autonomii.
- Specifické materiálynejlépe přirozené, samokorektivní a s ojedinělými obtížemi pro podporu soustředění.
- Osobní volba: svoboda volby činnosti, místa a společnosti v jasných mezích.
- Víceúrovňové učebnyVěkově zaměřené skupiny podporují vzájemné doučování a respekt k individuálnímu tempu.
- Spoluprácepráce ve dvojicích nebo týmech, obzvláště užitečná při projektech a výzkumu.
- Dlouhé pracovní bloky: nepřerušované úseky pro dosažení hluboké koncentrace.
- Dospělý jako průvodcepozorovat, doprovázet, prezentovat a odstraňovat překážky bez přehnaného usměrňování.
Spát samostatně Zahrnuje to také: postele v jejich výšce a předvídatelné rutiny, aby se děti mohly rozhodnout, kdy si odpočinout a jak se připravit na spánek, s láskyplnou podporou dle potřeby.
Když se rodina a škola shodují s těmito principy, Nezávislost vzkvétá bez spěchuDítě se cítí schopné, důvěřuje svému úsudku a přebírá stále větší zodpovědnost doma, ve třídě i ve své komunitě, čímž si buduje pevný základ péče o sebe, respektu a zvědavosti, který ho doprovází v každé nové fázi.