Pokud si z dob svého působení v primárním a sekundárním vzdělávání jasně pamatuji jednu věc, jsou to domácí úkoly. Ty spousty cvičení, které mi učitelé poslali, a které nakonec při více než jedné příležitosti skončili moji rodiče a můj bratr, protože byli nadměrní a já jsem neměl čas dělat nic jiného. Vzpomínám si, že jsem o víkendech vstával, už když jsem chodil do školy, dělat si domácí úkoly a učit se na testy.
Je zřejmé, že moji rodiče šli protestovat do vzdělávacího centra, kde jsem byl společně s dalšími rodinami, ale vedoucí pracovníci a učitel byli naprosto hluchí. Nastal den, kdy to vzdali, nechali to pro něco nemožného a snili o tom, že v budoucnu se věci ve vzdělávání změní a posunou kupředu.
Ve svých snech se bohužel mýlili. Dnes je domácích úkolů ještě více, než jsme měli my, studenti mé generace. Každé ráno vidím děti ze základní školy nabité batohy, které „váží více než oni“.
Naštěstí se tento rok zdá, že začínáme vidět světlo na konci tunelu. Spousta rodin protestují proti nadměrné zátěži povinností kteří přinášejí své děti domů. A že kurz neudělal nic víc, než začal, jak se říká.
Z tohoto důvodu svolala CEAPA (Španělská konfederace sdružení rodičů studentů) v roce V listopadu probíhá stávka za odstranění školních úkolů. Faktem je, že se statistickými údaji „48,5% rodičů veřejných škol se domnívá, že domácí úkoly negativně ovlivňují jejich rodinný život“, je dát ruce k hlavě.
Podle mého názoru většina učitelů, kteří posílají domácí úkoly (a pozor, nikoli cvičení, které trvá patnáct minut), nemá ponětí o důsledcích, které mají pro děti a rodiče. Předpokládáme, že počínaje základním školstvím studenti projdou mnoho hodin ve vzdělávacích centrech.
Tráví mnoho hodin posloucháním, snaží se věnovat pozornost a asimilovat všechny informace a vysvětlení, která učitelé ve třídách podávají. To už je neuvěřitelné psychologické úsilí. Nejběžnější věcí je, že doma mohli odpočívat, odpojit se a dělat věci, které je opravdu baví.
Ale ne, mnoho z nich, když dojedou, nebo se musí vrátit do vzdělávacího centra, pokud nemají nepřetržitý den nebo začnou dělat školní úkoly, které musí doručit další den a studovat na zkoušky.
Tímto způsobem jsou okamžiky odpojení, uvolnění a zejména hry minimální nebo dokonce nulové. Co to obnáší? Stres, úzkost, nepohodlí, stres, zklamání, zklamání a spousta demotivace. A je zřejmé, že to také negativně ovlivňuje rodiče, když vidí, že jejich děti přicházejí o jedno z nejdůležitějších období svého života, jako je dětství, kvůli domácím úkolům.
Mám přátele, kteří jsou psychologové a dělají pediatrické praktiky a říkají mi, že stále více dětí přichází na jejich konzultace s jasnou představou dětská deprese způsobil kvůli stresu způsobenému školním prostředím a nadměrná zátěž domácích úkolů. Dětská deprese! Myslím, že mnoho lidí si neuvědomilo, co tento koncept obnáší, a věřilo se, že odborníci, kteří na situaci varovali, to přeháněli.
To znamená, že nejen extrémní množství domácích úkolů ovlivňuje sociální a osobní rozvoj dětí, ale také jejich fyzické zdraví. Naštěstí se zdá, že postupně (i když z mého pohledu by mělo jít všechno rychleji) je mnoho učitelů a profesorů za stažení domácích úkolů a učení bez nich je zcela možné.
Aby se to ale skutečně stalo, aby něco tak zastaralého, jako je domácí úkol, skutečně zmizelo, musí velká část společnosti souhlasit a musí si rozšířit obzory. Statistické údaje poskytované CEAPA jsou a 48,5% rodičů dětí školní docházky. A ostatní? A zbytek?
Vím o konkrétních případech rodin, které se rozzlobily na učitele za to, že neposílají domácí úkoly a že se snaží dělat věci jinak, aby existoval adekvátní proces učení. Existují rodiče, kteří požadují více domácích úkolů na víkend a větší disciplínu od učitelů. Jako by tento druh disciplíny fungoval při učení!
Existuje tolik způsobů, jak se učit ve třídě. Gamifikace Je to jeden z nástrojů, který se nepoužívá tolik, kolik by měl, a je neuvěřitelně cenný. Ale bohužel stále existují učitelé, kteří se nesnaží být autentičtí, motivovat studenty, vzrušovat je, vzrušovat je a trénovat je ve výchově k hodnotám a mimo podřízenost a útlak povinností.
Učitelé, kteří se usadili, uvolnili se a odmítají postupovat vpřed a měnit svou práci. A ti „profesionálové“ jsou také ti, kteří brání učitelům, kteří opravdu chtějí dělat věci dobře, a transformují vzdělávací systém od záře. Bude na konci tunelu opravdu naděje? Co myslíš?